Interaction en réseau des établissements d'enseignement: cadre juridique, développement

Mise en réseau des établissements d'enseignementest devenu une nécessité après l'introduction d'une composante fédérale à deux niveaux du FEM au lycée. Cela dépend des ressources financières, logistiques et humaines, ainsi que de la situation démographique dans la région.

Le développement de l'interaction en réseau entre les établissements d'enseignement est une tâche importante pour répondre aux exigences du FEM de la deuxième génération.

Importance des transformations

Ces innovations qui ont affecté le domestiquel'éducation, visant à améliorer sa qualité, en assurant les exigences du FEM. Pour assurer que dans les écoles, les lycées, les gymnases, les enfants non seulement reçu une éducation de qualité, mais aussi le développement harmonieux de l'individu, une interaction en réseau des établissements d'enseignement a été créé.

Les étudiants plus âgés ont la possibilité de recevoir des services éducatifs non seulement dans leur école, mais aussi dans d'autres établissements d'enseignement.

Le réseautage des établissements d'enseignement est une combinaison de ressources de différentes institutions, qui permettent d'organiser une éducation et une éducation de qualité.

Un tel modèle est pertinent pour les petites écoles, qui n'ont pas assez de ressources humaines et matérielles pour appliquer pleinement les exigences de la norme fédérale de la nouvelle génération.

Éducation préscolaire

Mise en réseau de l'éducation préscolaireLes institutions offrent un large éventail de possibilités pour le développement global de la jeune génération de Russes. Les enseignants organisent des activités communes pour leurs élèves: jeux, concours, vacances. De telles activités permettent de résoudre le problème de l'accessibilité et de la qualité de l'éducation des enfants d'âge préscolaire.

Réseaux municipaux

Mise en réseau des établissements d'enseignementest réalisé dans le cadre de l’éducation pré-profil et profil. Les élèves de neuvième année se voient proposer des cours au choix dans diverses disciplines académiques.

Mise en réseau des établissements d'enseignementpermet aux enfants de suivre des cours dans d'autres écoles, d'acquérir des connaissances supplémentaires sur les domaines qui les intéressent et de faire leurs futurs choix de spécialisation.

Caractéristiques du réseau

Une telle approche permetla disponibilité et la qualité de l'éducation, l'utilisation de l'expérience des meilleurs enseignants, exploitent au maximum les capacités matérielles et techniques des principaux établissements d'enseignement.

Un tel mécanisme implique l’unification des grandes et petites institutions éducatives en un système commun doté de toutes les ressources nécessaires pour travailler.

Provision de ressources

Le modèle d'interaction en réseau des établissements d'enseignement suppose l'utilisation de ressources: personnel pédagogique, ressources pédagogiques et matérielles, étudiants.

Afin de former un espace éducatif unique dans la formation de profils, différents modèles de partenariat social sont en cours de création:

• école-université;
• production scolaire.

Le modèle d'interaction en réseau des établissements d'enseignement suppose:

• organisation de l'interaction entre les établissements d'enseignement complémentaire et général;
• baser tous les participants sur la base d'un objectif, d'un contenu, de ressources et de moyens communs;
• application de critères et de paramètres scientifiques pour évaluer l'efficacité du système;
• Conception basée sur des méthodes éducatives et éducatives modernes.

Aspects Juridiques

Comment l'interaction réseau est-elle réalisée?établissements d'enseignement? La base juridique de son organisation repose sur des lois fédérales, garantissant pleinement le droit des enfants à recevoir une éducation gratuite de qualité.

De nombreuses petites écoles manquent de ressources humaines et techniques pour créer elles-mêmes les conditions nécessaires à la mise en œuvre des besoins de la deuxième génération du FEM.

La question de savoir où organiserprofil formation, l'autorité municipale décide. Lors du choix d'une certaine école, qui servira de base à la mise en œuvre des tâches, sa base matérielle et technique, son potentiel en personnel, son emplacement sont pris en compte. De nombreuses écoles se limitent à des modèles bien établis qui permettent de créer des classes à un seul niveau au niveau supérieur. Mais pour une telle forme, il est nécessaire de concentrer le matériel, le personnel, les ressources techniques et un soutien scientifique et méthodologique complet. Malheureusement, à l'heure actuelle, cela n'est pas possible dans toutes les écoles russes.

Grâce à l'interaction en réseau des institutions de loisirs et d'enseignement, il est possible de résoudre le problème des petites écoles, ce qui est pertinent pour les établissements d'enseignement ruraux.

Ces écoles sont limitées à la création de 1-2cours au choix, l'attribution d'une discipline académique en tant que sujet de profil à la phase supérieure de la formation. Bien entendu, nous ne pouvons parler d’enseignement à part entière que dans des cas exceptionnels, car dans les écoles rurales, le personnel enseignant qualifié est gravement déficitaire.

Étapes historiques

À la fin du vingtième siècle, notre pays est devenudiffuser la pratique de l'interaction entre les institutions de niveau professionnel et les établissements d'enseignement général (collèges, lycées, gymnases). De nombreux établissements d’enseignement supérieur ont commencé à ouvrir des cours spécialisés sur leur propre base, offrant des cours aux étudiants dans des disciplines académiques individuelles, en utilisant leurs propres ressources scientifiques, méthodologiques et humaines.

C'est durant cette période que sont apparues des classes juridiques, pédagogiques et agraires destinées à préparer de manière spécialisée les candidats à poursuivre leurs études à l'université.

Cette expérience a été empruntée par les établissements d'enseignement professionnel secondaire, la coopération entre les écoles supérieures et les collèges techniques (collèges) est apparue.

Avec des ressources matérielles et techniques et humaines insuffisantes, une option de partenariat comme «centre de ressources scolaires» devient particulièrement importante.

Systèmes modernes

Actuellement, il y a beaucoupLes écoles «de base», qui disposent d’une base matérielle et technique et d’une base de personnel complètes pour la mise en œuvre réussie de toutes les tâches définies par les nouvelles normes éducatives fédérales.

Cette approche nous permet de nous concentrer sur un seul établissement d'enseignement, les technologies innovantes, les techniques pédagogiques, les ressources humaines.

Dans le même temps, le volume du financement budgétaire est considérablement réduit, ce qui n’affecte pas la qualité des activités éducatives.

La mise en réseau dans les écoles nationales était le résultat de la formation d’une partie variable des programmes d’enseignement, de la décentralisation de la gestion, de l’autonomie des écoles publiques.

L’expérience accumulée en matière d’interaction en réseau des établissements d’enseignement témoigne de l’efficacité et de l’efficacité de ce système, ainsi que de l’amélioration de la qualité des services éducatifs fournis.

L'idée de base de l'interaction réseau estreconstitution de certaines ressources (personnel, moyens techniques de formation) des écoles qui ne disposent pas de bases suffisantes pour une activité à part entière. Un tel système permet d'identifier des méthodes pédagogiques uniques, de diffuser l'expérience des meilleurs enseignants au niveau de la ville, de la région, de la région, du pays.

Conclusion

Mise en réseau entre différentsdes établissements d'enseignement ont été créés afin de garantir que chaque enfant russe ait la même chance de recevoir une éducation de qualité. Un tel système implique une interaction complexe des établissements d’enseignement, des échanges d’informations et des ressources humaines. Une telle approche permet de mettre pleinement en œuvre les exigences des nouvelles normes fédérales en matière de scolarisation.

Organisation de l'interaction réseau de loisirs etles établissements d'enseignement donnent accès à des ressources intégrées pour les écoliers pouvant appartenir simultanément à plusieurs établissements d'enseignement.

En tant que participants à part entière du réseau, les entités juridiques peuvent être considérées:

• les établissements d'enseignement et les organisations d'éducation préscolaire, secondaire, professionnelle, supérieure et complémentaire;
• institutions non gouvernementales;
• organisations publiques;
• institutions du sport, de la culture, de la santé;
• autres participants au partenariat social.

Dans ce cas, les directions du profil ne sont plussont la propriété d'une école, ils appartiennent également à tous les participants du réseau social. Cette approche a déjà reçu une évaluation positive parmi les lycéens des écoles rurales, dont les établissements d’enseignement ont rejoint de vastes communautés en réseau. Les enfants des zones reculées, où il n’existe pas de personnel enseignant hautement qualifié, ont eu les mêmes possibilités d’améliorer leurs connaissances et leurs compétences, d’avoir la chance de réussir les examens finaux et d’entrer dans des établissements d’enseignement prestigieux du pays.

Grâce aux efforts conjugués des enseignants, des enseignants des collèges et des professeurs d’université, il est possible de satisfaire pleinement aux exigences du FEM en matière de qualité de l’éducation.