Autonomie gouvernementale à l'école: hier et aujourd'hui

Beaucoup pensent que l'autonomie gouvernementale à l'école estle produit de la société moderne et la manifestation de ses libertés. Mais si les gens d'âge moyen et plus se souviennent de leur enfance, alors ils verront des exemples de telles organisations. Prenez au moins les liens avec les soldats de liaison, le conseil du détachement avec le président, le conseil de l'équipe scolaire. Même dans les classes juniors, les octobristes avaient des astérisques commandés par les élèves choisis parmi les élèves. Et si nous comparons l'autonomie gouvernementale à l'école aujourd'hui avec le système d'autonomie gouvernementale de l'époque soviétique?

A l'époque soviétique, une telle organisation scolairea été appelé à assister l'administration dans le suivi et l'organisation des activités des étudiants. L'administration n'a pas consulté, mais a donné des ordres - quoi, comment et quand le faire. Et l'autorité de l'administration pourrait être déplacée par le président de classe de son conseil.

Aujourd'hui, l'autonomie gouvernementale à l'école permetétudiants eux-mêmes à participer à la vie de l'école. Un conseil d'administration autonome n'obéit pas à l'administration et ne peut être dissous par elle. Mais, selon le plan, il peut influencer les décisions prises par l'administration en participant à leur discussion.

L'autonomie moderne de l'école vise àl'éducation de la jeune génération du désir de participer à la vie publique, la formation d'une position civile active et l'éradication de l'inertie de la pensée. En termes simples, l'auto-gouvernement scolaire est appelé à aider à développer nos enfants, non pas des habitants passifs, mais largement et librement des gens qui sont prêts à changer les normes obsolètes et, si nécessaire, à défendre leurs droits.

Dans le processus d'une telle éducation chez les enfants est forméun sens de la signification personnelle et sociale, la capacité de combiner harmonieusement les intérêts personnels et collectifs. Et aussi la capacité à prendre des décisions de manière indépendante et à prendre la responsabilité de leur mise en œuvre se développe.

Mais penser que de telles entreprises devraientaffecter seulement les classes supérieures - une erreur impardonnable. À l'adolescence, de nombreux points de vue et stéréotypes ont déjà été formés, et le négativisme conditionné hormonalement empêche la perception de nouvelles attitudes de la part des adultes. Par conséquent, il faut commencer à développer une attitude responsable et une approche créative de la vie publique, en formant un gouvernement autonome à l'école primaire.

Pour mener à bien ce travail,stimuler l'activité indépendante des jeunes élèves dans l'organisation d'activités parascolaires. Par exemple, leur donner la possibilité d'élaborer de façon autonome un plan d'activités parascolaires, de leur permettre de préparer des heures de classe, des événements festifs, divers rapports et discours.

Vous pouvez aussi commencer par le fait que dans une forme de jeuCréer sur la base d'un collectif de classe certain «état» avec le président, le ministre des finances, le ministre de la culture et d'autres «personnes importantes». Bien sûr, il sera simplement nécessaire d'organiser la libération de sa propre monnaie, qui apparaîtra comme un salaire dans "l'état". En outre, il "amende" paiera des amendes, et tout le reste déduira "impôt sur le revenu" dans la salle de classe. Cette option permet aux écoliers de participer très activement à la vie de la classe, car ils ne sont pas si loin des contes de fées et des jeux, et la forme d'autogestion proposée répond à leurs besoins internes.

L'autogestion à l'école n'est pas seulement bellethèses et programmes. C'est aussi une structure strictement systématisée et bien structurée, dirigée par le conseil de l'école choisi par le vote général des étudiants avec son président.

Aussi dans chaque classe est sélectionné un actif parmiélèves. Ce sont ces «instances dirigeantes» qui représentent l'autonomie gouvernementale dans la classe et qui agissent en tant que représentants de l'apprentissage lors des réunions avec l'administration. Et ce sont eux qui organisent et supervisent le travail socialement utile à l'école - collecte des vieux papiers, surveillance, nettoyage général des cours.

Mais tout ce qui est décrit ci-dessus est un idéal d'autonomie gouvernementaleà l'école et, malheureusement, rares. De nombreuses écoles ont encore et il ne reste plus qu'un beau mot, qui rappelle simplement la soi-disant « jour du gouvernement étudiant » lorsque les cours au lieu des enseignants sont des élèves du secondaire. Sur quoi tout finit.