DAL personnelle à l'école primaire. Formation d'activités éducatives personnelles personnelles

En raison du fait que le ministère de l'Éducationpassé à une nouvelle norme d'enseignement des enfants dans les jardins d'enfants, les écoles, les collèges et les universités, l'enseignant a immédiatement eu plusieurs tâches. L'un d'eux est d'éduquer un écolier actif, réussi et talentueux.

Notre tâche est d'expliquerles enseignants, ce qu'est l'autogestion personnelle à l'école primaire et comment ils sont formés. Mais pour cela, il est nécessaire de comprendre la structure des actions universelles. Donc, à propos de tout dans l'ordre.

Quelles sont les méthodes des opérations militaires universelles (actions universelles éducatives)

Selon la nouvelle norme éducative, il est coutume de distinguer 4 types d'activités éducatives universelles:

• Personnel
• Cognitif
• Communicatif.
• Réglementaire

Quelle est l'essence des actions personnelles

Déjà par le nom il devient clair queL'ALA personnelle à l'école primaire devrait être dirigée par les élèves vers eux-mêmes. En d'autres termes, des actions universelles personnelles sont nécessaires pour que les enfants puissent corréler leurs actions et incidents avec les principes culturels et éthiques acceptés. En outre, ils fournissent la connaissance et l'assimilation des normes morales, ainsi que l'orientation de l'enfant dans les rôles sociaux et les relations dans la société.

L'éducateur doit comprendre que DUA personnel ne sera jamais formé si l'enfant prend 40 minutes pour réviser le paragraphe du manuel dans les leçons.

Types d'actions

Si des actions sont appliquées au processus d'apprentissage dans la leçon, elles doivent aujourd'hui être divisées en trois types:

• Autodétermination - grâce à cette action, les étudiants cherchent leur place dans le monde et dans la société.
• Formation de sens - les étudiants communiquententre le processus d'apprentissage et le motif. En d'autres termes, l'enfant en classe doit se poser la question suivante: «Quelle est la signification de cet enseignement pour moi?». En outre, il doit également trouver la réponse à cette question.
• Une orientation morale et éthique est nécessaire pour que les enfants puissent faire des choix personnels et moraux fondés sur des valeurs sociales.

Groupes de gestion de la personnalité

Enseignants et méthodologistes ont développé conjointement deux groupes d’activités éducatives universelles personnelles:

1. La gestion personnalisée de la propriété intellectuelle est importante car elle reflète l’attitude de l’enfant à l’égard des valeurs sociales dans la société.

Le jeune étudiant doit:

• Établir la communication et l'appartenance non seulement à son peuple, mais également à l'État.
• Comprendre, respecter les valeurs et les cultures des autres nationalités.
• Intéressé par la culture de la population et du pays dans lequel il est né et vit.
• Savoir distinguer les normes et concepts moraux et éthiques principaux.
• Identifier les actions et les actions avec des normes morales; Sentez ce qu'il a fait - "bon" ou "mauvais".
• Pour comprendre et ressentir l'état émotionnel des autres, et dans cet esprit, construisez un dialogue constructif avec eux.
• Analyser les situations et les événements du point de vue de la moralité et de l’éthique.
• Expliquez vos actions, montrez dans des situations telles que la bienveillance, l’attention, la confiance, etc.

2. LES FILS PERSONNELS reflètent l’attitude de l’enfant à l’égard du processus d’apprentissage.

Le jeune étudiant doit:

• Comprendre le discours de l'enseignant et de ses camarades de classe.
• S'efforcer d'obtenir le processus de connaissance, c'est-à-dire que l'enfant devrait être surpris et intéressé, être attentif et vouloir apprendre le plus possible.
• Évaluez vos actions.
• Être capable de collaborer avec ses camarades de classe. En d’autres termes, accepter l’opinion de l’opposant lors d’un différend ou d’une discussion, être patient et amical, faire preuve de confiance envers le participant ou l’interlocuteur de la cause commune et également tenir compte du point de vue d’une autre personne.

Comment les UUD personnalisées sont-elles formées à l'école primaire?

Il convient de noter que ce processus est long. L'enseignant doit être patient. Mais que devez-vous faire pour cela?

Premièrement, les actions de l'enseignant doivent être significatives.

Deuxièmement, un enseignant, comme un enfant, doit développer une motivation intérieure, c'est-à-dire progresser.

Troisièmement, la tâche assignée par l’enseignant aux élèves doit être compréhensible, mais aussi agréable pour l’intérieur de l’enfant. Cela signifie que ce cas aura un sens pour lui.

Quatrièmement, l’atmosphère de réussite devrait régner dans la salle de classe.

Cinquièmement, non seulement l'enseignant, mais aussi un voisin devrait aider l'enfant.

Sixièmement, l'enseignant ne doit pas lésiner sur les éloges et les encouragements, car un enseignant compétent devrait disposer d'un système d'évaluation que les enfants devraient connaître.

Septièmement, l'enseignant lui-même doit apprendre à être un créateur pour que chaque pas devienne une découverte pour l'enfant.

Et maintenant, regardons les astuces pratiques pour les enseignants sur la formation de systèmes de gestion d’informations personnalisés en classe.

Lecture littéraire

La leçon devrait fonctionner avecœuvres littéraires. Et les enfants doivent suivre le texte du destin des personnages principaux. Parallèlement à la lecture, les élèves doivent comparer l'image du «je» avec les héros des œuvres qu'ils ont lues. Mais ce n'est pas tout. Les lecteurs intéressés doivent s'identifier avec les personnages d'un conte de fées ou d'une histoire. Les enfants doivent activement corréler et faire correspondre leurs positions, leurs attitudes et leurs opinions. Il faut aider l’enseignant à identifier le contenu moral et la signification morale des actions des personnages. Le volet éducatif des leçons de lecture littéraire devrait familiariser les enfants avec le passé héroïque de la population et du pays dans lequel ils vivent. Une telle introduction ne doit pas être présentée en visionnant la présentation «sèche». La présentation doit avoir lieu dans la classe de manière à ce que les enfants éprouvent des sentiments et soient fiers des citoyens du pays. Le développement de l'action universelle se fera donc sans heurts.

Par exemple: lorsqu'ils étudient les œuvres de Boris Zakhoder, les élèves d'une classe comparent l'image du «je» avec les héros des œuvres et s'identifient également à eux pour discuter de différentes opinions et attitudes.

Si la planification thématique par calendrier estcours consacré aux contes de fées, après les avoir étudiés, une tâche peut être confiée aux enfants: inventer un personnage et composer un conte de fées. À ce stade de la classe, le développement des systèmes de gestion des informations personnelles a lieu. C'est identifier la valeur morale et la moralité dans les actions du personnage. À la suite de cette tâche, un collage appelé «Les personnages de nouveaux contes de fées» peut être créé. La tâche principale de l'enseignant est que, pendant la leçon, les étudiants n'aient pas peur, au stade de la création, de faire les choses différemment, «comme prévu», mais selon ce qu'ils jugent conforme aux normes de la moralité.

Monde autour

Beaucoup de gars aiment cette leçon, car ils pensentc'est l'un des plus intéressants. C'est difficile de discuter avec ça. Les systèmes personnels de gestion de l’enseignement élémentaire dans une école élémentaire sont formés par la formation d’une vision du monde, ainsi que par l’autodétermination de la vie de l’enfant. De plus, dans cette leçon, les enfants constituent la base de la mémoire historique du passé proche et lointain. Mais ce n'est pas tout. Dans la leçon du monde qui nous entoure, les élèves du primaire développent un comportement compétent et soucieux de la nature. Tout cela sera traduit dans la réalité, grâce au travail de conception, par exemple: "La vie des oiseaux".

Quelques mots sur le diagnostic

Il a déjà été établi que chaque année, les enfants devraientsubir un diagnostic de pods personnels. Dans certaines écoles, les futurs élèves de première année sont testés à l'admission. Ceci est nécessaire pour comprendre à quel point l'enfant est prêt pour les cours à l'école, est orienté dans les rôles sociaux et comment il interagit avec les autres.

Rappelez-vous que le diagnostic de l'ECU personnalisé passeà la fois au début de l'année scolaire et à la fin. Des collections permettant de déterminer le niveau de développement de l’UCD ont déjà été développées pour chaque programme d’enseignement. Le professeur est suffisant pour contacter la librairie la plus proche.

Conclusion

Il faut comprendre que les types d'actions éducatives universelles, en particulier personnelles, seront formés plus efficacement si l'enseignant utilise les méthodes suivantes dans son travail:

• Problème d'apprentissage.
• Groupe, et aussi des formes de travail en paires lors d'une leçon.
• Méthodes destinées aux activités indépendantes des étudiants.
• Méthodes d'estime de soi et de réflexion.
• Et d'autres.

Plus d'informations peuvent être trouvées dans les livres de AG Asmolova, S.P. Baranova, enseignement primaire (général) du FEM, etc.

Bonne chance pour les cours!