Technologies pédagogiques de l'enseignement: essence et tâches principales

L'essence du concept de "technologies pédagogiques"

Une direction spéciale en science pédagogique - technologies pédagogiques de l'enseignement - est apparu dans les années soixante du siècle dernier. Il a pris naissance aux États-Unis et en Angleterre, et finalements'est propagé dans d'autres pays. L'émergence de ce concept et la direction de la recherche en pédagogie ne sont pas une simple coïncidence. Initialement, quand dans les pays occidentaux dans le processus éducatif a commencé à introduire la technologie, technologies pédagogiques formation associé à technique outils d'apprentissage. Plus tard, le terme «technologie de l'enseignement» est né du concept de «technologie de l'enseignement», dont l'essence est la technique substantive des processus éducatifs et éducatifs.

Aujourd'hui, le concept de "technologies pédagogiques de l'enseignement"Comprend une connaissance approfondie des moyens etfaçons d'organiser et de mener des processus éducatifs et éducatifs. En outre, les technologies pédagogiques peuvent être décrites comme une sorte de formation scientifiquement fondée et organisée de telle manière que le résultat final permet d'atteindre un objectif réaliste et concret dans l'éducation, le développement et l'éducation de l'étudiant. Commencer à développer des technologies de formation, il est possible de prédire à la fois l'activité de l'enseignant et l'étudiant. Dans ce cas, TCO peut être utilisé et ne peut pas être utilisé.

Le terme "technologies pédagogiques de l'enseignement"A deux significations:

1) méthodes, méthodes de traitement, classement, modification des informations fournies pour la formation;

2) une science qui étudie les façons dont les enseignants influencent leurs élèves au cours du processus d'apprentissage, qui est menée à l'aide de moyens techniques et d'information.

Ainsi, les composants de la technologie d'enseignement -outils, contenus et méthodes - sont liés entre eux et interdépendants. Savoir-faire de l'enseignant-enseignant et est déterminé par exactement comment il a planifié le contenu du matériel de formation, appliqué des méthodes efficaces outils de formation utilisés conformément à l'ensemble des problèmes pédagogiques.

Les technologies pédagogiques comprennent trois activités principales:

- technologies d'apprentissage traditionnelles;

- développer des technologies;

- Technologies axées sur la personne.

Caractéristiques des technologies d'apprentissage traditionnelles

Le type traditionnel de formation existe presqueun demi-siècle. Il est présenté par le système de cours, dont l'élément obligatoire est la leçon. Les cours sont tenus simultanément avec toute la classe. Le rôle de l'enseignant est en même temps d'expliquer le contenu du matériel pédagogique, de transférer les connaissances, de développer des compétences et d'évaluer les résultats de la reproduction des acquis. Par conséquent, technologies d'apprentissage traditionnelles souvent reproductif. L'enseignant dans ce cas est donné le rôle principal, et ses efforts sont principalement axés sur la présentation qualitative de l'information éducative. La responsabilité de l'étudiant est la reproduction du matériel acquis.

Fondamentalement, le type d'enseignement traditionnel est présenté par une méthode explicative-illustrative de la présentation du matériel.

Les technologies d'enseignement traditionnelles ont leurs propres caractéristiques positives et négatives, mais il ne vaut pas la peine de les abandonner complètement.

Les particularités de l'application des technologies de la formation dans l'école supérieure

Dans la formation en technologie de planification de l'universitéprévoit la création d'un projet pour le contenu de la discipline étudiée, la sélection des outils et des méthodes de formation, et les formes par lesquelles le processus éducatif sera organisé. Par conséquent, technologie de l'éducation dans l'enseignement supérieur prévoir la structure du matériel éducatif,les tâches, les exercices et les tâches qui contribuent à la formation des compétences éducatives et professionnelles, l'accumulation de l'expérience initiale des activités liées à la profession future.

Il convient de noter que technologie de l'éducation dans l'enseignement supérieur composé de:

- les objectifs fixés pour la formation;

- le contenu de la formation elle-même;

- les formes selon lesquelles le processus de formation est organisé;

- les moyens de coopération entre enseignants et étudiants, leurs activités mutuelles;

- les résultats des activités qui déterminent le degré de préparation professionnelle.

Par conséquent, la technologie de la formation prévoit l'organisation du processus éducatif, la gestion de celui-ci, ainsi que le contrôle de celui-ci. Toutes les composantes de ce processus sont dans les relations mutuelles et la dépendance mutuelle